(通讯员:王碧涵 甘宵雨 摄影:詹雯茜 任清竹)为进一步提升学院青年教师教学水平和业务素质,促进青年教师教学能力提升,2024年10月27上午,动科动医学院于三教B202开展2024年青年教师教学竞赛。动科动医学院副院长任竹青教授出席并致辞,比赛由学院人才培养办公室副主任卢禧东主持。学院邀请原弘、姚家玲、陈璐、郭爱玲、李恺等5位校内外专家组成评委会,肖思雨、熊文、何子怡、周吉隆、许明、许庆彪等6位青年教师先后登台竞技。
据了解,青年教师教学竞赛围绕立德树人根本任务,以加强师德师风建设、锤炼教学基本功为着力点,以上好一门课为考量重点,分为预赛和决赛两个阶段,决赛采取现场课堂教学方式进行。
任竹青在致辞中表示,教育教学周期很长,人才培养工作不可能一蹴而就。他援引导师熊远著院士的教导“作为老师,首先要过教学关。”强调教书育人是高校教师的首要职责,并指出学院的教学痛点,鼓励青年教师们在未来有所突破。他代表竞赛工作领导小组对与会评委、教师的到来表示欢迎,并预祝比赛圆满成功。
肖思雨以东方马脑炎病毒作为引入,通过介绍常见马神经性疾病揭示了进行神经学检查的必要性,由此展开对马属动物脑神经的讲解。姚家玲在点评中对教学设计、案例与内容的衔接、重点内容的把控方面提出了建议。
熊文通过“什么是药?”“青蒿素算不算药?”等问题引申出对中兽药定义与特征的思考,他对比了云南白药、阿司匹林等常见药物,将专业知识与日常生活有机结合,使课堂层层推进。评委点评中,原弘对教学内容语言严谨性提出要求,李恺与郭爱玲就逻辑结构、过程考核进行点评。
何子怡介绍了低血糖的症状,结合“影响血糖水平的因素”“血糖的来源与去路”等过程考核问题与“为什么猪“好吃懒做”却很少发生糖尿病?”“填鸭育肥过程中,鸭的血糖如何调节?”等与生产实践密切相关的案例分析问题讲解了血糖相关的基础知识。陈璐、郭爱玲、李恺分别就教学目标、思政案例与板书设计提出建议。
周吉隆结合神经细胞分化的机制,诠释了细胞命运决定的概念,并借助蜂巢模型、热针实验和海胆发育等系列实验,直观呈现细胞定型的过程及特化方式。姚家玲评价其授课内容丰富、专业性高,同时提出了加强师生互动、增加板书辅助教学等建议。郭爱玲则就PPT制作提出改进意见。
许明以泰迪犬误食洋葱引发黄疸为例,引导学生探究黄疸成因,并结合具体病例,从病症特征和诊断方法两个方面,解读了三种不同类型的黄疸。他还设计了拓展训练,以培养学生的系统性诊断思维。原弘赞赏其课程互动性强,并指出启发性和综合水平不足。
许庆彪则以“五谷丰登”为引,讲述了常见饲料的配方及搭配原理,并通过思维导图展示概略养分与饲料组成的关联,对水分、粗灰分、粗蛋白等六种组分进行逐一讲解。授课过程中,他还引导学生关注国家粮食安全问题。郭爱玲认可其逻辑严密,建议他精准表达概念。陈璐则指明其在授课重点方面待改进之处。
赛后,姚家玲赞扬了参赛教师们的教学风采并提出建议。她强调,教学设计作为教学活动的基石,必须涵盖学情分析、课程目标、重难点等核心元素。其中,学情分析需保证精确性与全面性,课程目标需落实“三位一体”理念,重难点应基于学生的能力来决定。此外,她特别强调了语言艺术在授课中的重要地位。
审核人:任竹青、卢禧东